home 
multimed. basisschool
De multimediale basisschool
Introductie
Een grote, veel omvattende reeks educatieve softwareproducten veronderstelt een achterliggend concept. De Multimediale Basisschool tracht aan te sluiten bij de heersende onderwijspraktijk in Nederland.
In het inspectierapport Goed onderwijs aan jonge kinderen (Inspectie van het Onderwijs 1992, p7 vv) worden verschillende leertheoretische opvattingen herleid tot twee dimensies van onderwijs: ontwikkelingsgericht en programmagericht onderwijs. De raad pleit in dit rapport voor een synthese van deze twee vormen van onderwijs.
Ontwikkelingsgericht
Het belangrijkste kenmerk van een ontwikkelingsgerichte aanpak is dat de ontwikkeling in brede zin kan plaatsvinden. Hierdoor wordt de kinderen de ruimte geboden zich naar eigen mogelijkheden te ontwikkelen. Ontwikkelingsgericht onderwijs kenmerkt zich door:
• incidenteel leren, ervarings-procesgericht zonder externe sturing met veel aandacht voor eigen initiatief van kinderen,
• aandacht voor brede ontwikkeling, vak- en vormingsgebieden overstijgend,
• het toepassen van verschillende werkvormen en gebruikmaking van ontwikkelingsmateriaal en spelmateriaal.
Programmagericht
In een programmagerichte aanpak is een onderwijs- en leerprogramma met leerdoelen aanwezig en is er sprake van een systematische ordening en aanbieding van de leerstof. Met behulp van een gedetailleerd programma van leerstappen wordt aangegeven welke doelen bereikt moeten worden.
Programmagericht onderwijs kenmerkt zich door:
• intentioneel leren, de nadruk ligt op ervarings-productgericht onderwijs door externe sturing,
• leren door middel van verbale instructie en demonstratie, gebruik makend van leermiddelen en methoden,
• het verwerven van specifieke vaardigheden.
Waar de programmagerichte benadering beter lijkt te passen bij een softwarereeks, is het te ambitieus om te veronderstellen dat de Multimediale Basisschool het volledige curriculum voor de groepen 1 en 2 omvat. Toch wil de Multimediale Basisschool het gehele onderwijs dienen. Daarom is voor een aanpak gekozen die zich kenmerkt door het in kaart brengen van basisvaardigheden. De onderstaande verdeling tussen diverse soorten lesprogramma’s gemaakt maakt de positie van de Multimediale Basisschool duidelijk:
• Teaching, voor leerlingen met achterstanden of hiaten, die dus een deel van de stof niet hebben gehad. Voor deze leerlingen is teaching noodzakelijk: ze krijgen nieuwe leerstof aangeboden.
• Reteaching, voor leerlingen hij wie de leerstof, met name door te weinig oefening, is weggezakt. Herhaling of extra uitleg is noodzakelijk. Meestal gebeurt dit in de vorm van steunlessen en opfriscursussen.
• Remedial teaching, voor leerlingen met een leerstoornis die daardoor & leerstof maar langzaam onder de knie krijgen. Zij hebben een specifieke aanpak nodig.
De Multimediale Basisschool richt zich vooral op de ondersteuning van teaching en reteaching.
|
|
|
|
|
